Guía 1
a)
Cuál es el tamaño de los grupos según Robins 1996 y
por qué razones exponen otros autores para apoyar dicha idea
El tamaño de los grupos se adecua según el contexto,
y es un favor que interviene el proceso enseñanza –aprendizaje
Según robbins los grupos deben estar conformados de
5 a 12 personas. Se prefieren los números impares, y los grupos formados por 5
y 7 personas desarrollan mejores trabajos
Otros apoyan esta teoría.
Dyer(1988)
Un grupo pequeño involucra a todos los participantes
sus opiniones se escuchan por lo que en un grupo grande hasta se puede ausentar.
Mullen,Symons,. Hu and E.salas abril 1989.
Los grupos más grandes provocaban menos crecimiento
de conocimiento y provocan que entre más grande sean menos interacción social
hay y menos participación; y menos se
identifican los miembros con los logros del grupo.
B) Qué es y cómo influye la cohesión en el grupo de
trabajo
Es el grado
de atracción que existe entre los miembros de un grupo que los ase permanecer
en él y estar motivados.
La cohesión influye atreves de ajustes emocionales
derivados de las amenazas.
Se aumenta la cohesión cuando el grupo se siente
amenazado, claros ejemplos de este fenómenos es cuando una empresa está en
crisis los directivos toman su responsabilidad , otro es en los ejércitos se
apoyan unos a los otros para ganar la guerra.
Los éxitos anteriores de un equipo.
Cuando un grupo tiene un historial de éxitos
positivo los mismos se incentivan para seguir con este así crece la cohesión
entre ellos.
Fomentar el conocimiento mutuo
En este punto busca que los grupos sacan de su
tiempo y se sienten hablar de los puntos que inquietan a los miembros de una
manera franca de esta forma incrementan la cohesión en el grupo.
c) Qué
es el conflicto y cómo afecta al grupo?
La capacidad de aprovechamiento positivo que le den
los miembros del grupo al conflicto va beneficiar.
Una de formas más comunes de formarse un conflicto
es la diversidad que crea tensión, si no se expresan las diferencias que
existan entre los miembros pueden ser que de esta manera el conflicto crezca.
El conflicto constructivista, es apropiado por que
las diferentes opiniones enriquecen al grupo , tanto los lideres sepan manejar
la toma de decisiones.
El líder del grupo debe ser capaz de motivar y
mantener el respeto entre los miembros.
d) Cuáles
son las etapas de formación de un grupo? …es larga.
Formación, tormenta o conflicto, establecimiento de
normas, producción, disolución y dispersión.
Formación
Es la etapa en que se construye el grupo se caracteriza
por la incertidumbre, estructura y liderazgo grupal.
Esta etapa es una exploración de los miembros del equipo se preguntan que esperan
del grupo y de cada quien , cada miembro ase una evaluación de sus compañeros.
Cuando se fijan los objetivos cada miembro debe ser
capaz de saber el roll que deberá desempeñar. Se debe esclarecer bien los
puntos a seguir porque si no se pueden tener conflictos en el desarrollo del
proyecto
Conflicto
En este punto abordan todos los conflictos
desarrollados en la primera etapa
Conflicto intergrupal
Cuando se fijan las pautas a seguir siempre hay
personas que no están de acuerdo por ejemplo con quien es el líder y así
comienzan los conflictos.
Algunos creen que serían mejores líderes y amoldar
el grupo a ellos y así se inician nuevos conflictos.
Conflicto por la tarea.
Este tipo de conflicto se da por que los miembros
no se ponen de acuerdo a la hora de desarrollar la tarea y cada quien la quiere
hacer de la forma que les parezca. Se enmarcan puntos como enfrentamiento sobre
propuestas, se duda del liderazgo , formación de subgrupos entre otros.
Normalización
Identificación: los individuos se dan cuenta que
cada uno con sus agentas y apuntes deben fijar un rumbo en común cuando los
miembros toman su rol el grupo toma una misma personalidad.
Cohesión: el grupo posee una personalidad única lo
cual asen que se unan as entre si y surjan nuevas corrientes como el cooperativismo.
Establecimiento de normas: el grupo se da cuenta
que el conflicto debe desaparecer para esto se forman normas que ayudan a que
la cohesión del grupo no se debilite.
Otras características de esta etapa son.
Se consolida lo roles, aumento de la producción, se
repara la influencia entre otros.
Producción
Producción efectiva de la tarea
En esta etapa los discusiones e ideas se dan de una
manera fluida el grupo logra saber que hasta el liderazgo es compartido por ser
un grupo. Aparece sentimiento como el refuerzo
de conocimientos, se consigue una mayor eficacia y producción. El equipo
gana confianza y crecen cada vez más.
Experimentan con nuevos roles que puedan ayudar al
grupo-
Se tratan de buscar herramientas nuevas y roles que
ayuden a aumentan la productibilidad del grupo
Asimilación-reforma
Ocurre que los grupos formados para los proyectos y
tareas desaparecen, son los grupos que tienen una misión de cambio que
permanecen y se mantienen a pesar de los cambios.
Aparecen nuevas dinámicas tales como
Se trabaja interdependencia, resolución ágil de problemas,
fuerte sentido de pertenencia entre otros.
Guía 2
a)
Cómo se ve el conductismo en la aplicación de la
disciplina del ed. De CR ?
El conductismo en la disciplina de las
aulas se basa en la autoridad del docente este es el que dicta como se manejara
la clase y de qué forma se va ir desarrollando el proceso enseñanza-aprendizaje.
Aplican premios y castigos según los
mecanismos de condicionamiento
Reforzamiento positivo: cuando un
estudiante acata las reglas impuestas por el docente y se rige según lo demande
su profesor a fin del periodo escolar va recibe un premio que será una nota
alta.
Reforzamiento negativo: los estudiantes
que no se sometan a lo que el docente quiera y tengan maneras diferentes de
desempeñarse en el aula y la cuales el docente crean imprudentes se le rebajara
su nota de conducta.
Extensión o no-refortalecimiento: son
aquellas respuestas que no se ven reforzadas a las cuales el docente no le pone
atención o lo que desea el alumno lo que provoca que este se vea reprimido y no
tenga ganas de volver a preguntar.
Castigo: aquellas repuestas que tienen
consecuencias negativas como lo son aquellos estudiantes que no respetan el
reglamento de evaluación y se le realizan castigos correctivos.
El conductismo lo que busca es que el
estudiantes a partir de recompensa y
castigos aprenda a moldear su conducta según lo desea el docente . La educación
costarricense sigue utilizando reforzamientos negativos para lograr moldear las
conductas de los alumnos es se ve en alumnos que deben realizar proyectos
institucionales entre otras normas.
B ¿Cómo se maneja en el constructivismo la
disciplina?
Desde el punto de vista constructivista para poder
entender la disciplina escolar primeramente se debe de entender el proceso de
enseñanza aprendizaje todo aquel ambiente que rodee a este término, tanto el término
que involucre a las instituciones como un medio individualista y socialista
para los alumnos.
Se debe buscar estimular nuevos conceptos como el diálogo
sacar de las aulas los castigos y a su vez sustituirlas por dialogo hablar con
los estudiantes de los problemas que se ven en la sociedad en el salón de clase
entre otros ya que los alumnos siempre están pendientes de las cosas que pasan
en sus alrededores.
Los alumnos aprenden de una forma significativa
cundo se les construye su conocimiento con buenas bases para esto se debe tener
una institución constructivista, dar responsabilidades a los alumnos en las
instituciones para que estos se sientan a un más cerca de esta. La disciplina
escolar se basa en el profesor desde el punto de vista que los estudiantes
copian los buenas conductas de este para
lo cual los docentes deben ser personas constructivistas que incentiven la
interacción entre alumnos y el compartimiento de nuevos conocimientos.
Informe de lectura
Que son ZDP
La zonas de desarrollo próximo es aquella distancia
ella que se encuentra un alumno para poder realizar una tarea individualmente y
la distancia a la que puede estar si esta tarea es realizada con la ayuda de un
compañero.
Las ZDP llegan a promover nuevas formas de
comprender aquellas tareas que para el alumno son difícil y con la ayuda de un
compañero más competente en el tema este logra desarrollar nuevos conocimientos
para entender las cosas , asimilar mejor los conocimientos gracias a todas las
herramientas que puede facilitar su compañero. La ZDP es un espacio que
constantemente pase en un cambio habitual lo que promueve el conocimiento de
los alumnos cada vez más en un sentido significativo de los problemas que se
les planteen.
El papel que juega el docente en las ZDP es
importante ya que este debe conocer a sus alumnos los suficientes para saber
que alumnos son los más capacitados en los temas en función para poder crear
las ZDP para que se adecuen a estos y
que puedan promover el conocimiento a los otros alumnos menos adecuados al
tema.
Una de las funciones importantes de la ZDP es que
los estudiantes más competentes desarrollen un marco global del tema y puedan
involucrar a aquellos estudiantes que son menos competentes para que de esta
manera vallen logrando obtener un mayor conocimiento.
La interacción entre alumnos y profesores deben de
ser fuerte ya que la buena formación de las ZDP depende tanto de la interacción
entre alumnos y entre estos y el profesor ya que el docente es el encargado de
dar herramientas a los grupos formados para resolver problemas determinados.
La participación activa de todos los estudiantes
involucrados en las ZDP aunque algunos
no posean un conocimiento tan grande del tema en función provoca que cada vez más
vallan estimulando más el conocimientos de estos alumnos menos competentes. En
toda ZDP debe existir un ambiente de confianza y armonía para que todos
aquellos alumnos menos competentes sepan que se pueden ayudar de los alumnos
más preparados y que sepan que pueden expresarse como ellos piensan y que sabe
que hay alguien que los puede ayudar a mejorar.
La creación de ZDP en las instituciones sería de
gran apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje ya que siempre en cada salón de
clase se cuenta con alumnos que poseen más conocimientos de distintos temas que
los otros alumno se puede lograr usar estos conocimientos de estos alumnos
promoviendo la creación de ZDP para que alumno que tengan un conocimiento más
pequeño puedan aumentarlo con ayuda de su alumnos. Para esto el docente debe
ser una persona constructivista que fomente la interacción entre sus alumnos y
la participación activa de todos por igual para de esta manera saber que
alumnos son los alumnos más competentes en los distintos temas en función , y
cuáles son los alumnos que necesitan más ayuda en dichos temas, con esto lograr
que la formación de ZDP puedan ser beneficiosas para todas aquellos que ya
tengan el conocimiento que sigan adquiriendo mas cuando lo comparten con los
demás compañeros , los que poseen un conocimiento menor puedan explotar su
conocimiento y llevarlo al máximo, para esto debe existir un ambiente ente
profesor-alumnos y alumnos-alumnos de armonía y cooperativismo .
Pero en función las ZDP son una alternativa bastante sofisticada para
lograr que nuestros grupos de alumnos logren comprender de una mejor manera
contenidos y objetivos difíciles.
