tarea 5

Guía 1

a)           Cuál es el tamaño de los grupos según Robins 1996 y por qué razones exponen otros autores para apoyar dicha idea

El tamaño de los grupos se adecua según el contexto, y es un favor que interviene el proceso enseñanza –aprendizaje

Según robbins los grupos deben estar conformados de 5 a 12 personas. Se prefieren los números impares, y los grupos formados por 5 y 7 personas desarrollan mejores trabajos

Otros apoyan esta teoría.

Dyer(1988)

Un grupo pequeño involucra a todos los participantes sus opiniones se escuchan por lo que en un grupo grande hasta se puede ausentar.

Mullen,Symons,. Hu and E.salas abril 1989.

Los grupos más grandes provocaban menos crecimiento de conocimiento y provocan que entre más grande sean menos interacción social hay   y menos participación; y menos se identifican los miembros con los logros del grupo.

B) Qué es y cómo influye la cohesión en el grupo de trabajo

 Es el grado de atracción que existe entre los miembros de un grupo que los ase permanecer en él y estar motivados.

La cohesión influye atreves de ajustes emocionales derivados de las amenazas.

Se aumenta la cohesión cuando el grupo se siente amenazado, claros ejemplos de este fenómenos es cuando una empresa está en crisis los directivos toman su responsabilidad , otro es en los ejércitos se apoyan unos a los otros para ganar la guerra.

Los éxitos anteriores de un equipo.

Cuando un grupo tiene un historial de éxitos positivo los mismos se incentivan para seguir con este así crece la cohesión entre ellos.

Fomentar el conocimiento mutuo

En este punto busca que los grupos sacan de su tiempo y se sienten hablar de los puntos que inquietan a los miembros de una manera franca de esta forma incrementan la cohesión en el grupo.

c)         Qué es el conflicto y cómo afecta al grupo?

La capacidad de aprovechamiento positivo que le den los miembros del grupo al conflicto va beneficiar.

Una de formas más comunes de formarse un conflicto es la diversidad que crea tensión, si no se expresan las diferencias que existan entre los miembros pueden ser que de esta manera el conflicto crezca.

El conflicto constructivista, es apropiado por que las diferentes opiniones enriquecen al grupo , tanto los lideres sepan manejar la toma de decisiones.

El líder del grupo debe ser capaz de motivar y mantener el respeto entre los miembros.

d)        Cuáles son las etapas de formación de un grupo? …es larga. 

Formación, tormenta o conflicto, establecimiento de normas, producción, disolución y dispersión.

Formación

Es la etapa en que se construye el grupo se caracteriza por la incertidumbre, estructura y liderazgo grupal.

Esta etapa es una exploración de los  miembros del equipo se preguntan que esperan del grupo y de cada quien , cada miembro ase una evaluación de sus compañeros.

Cuando se fijan los objetivos cada miembro debe ser capaz de saber el roll que deberá desempeñar. Se debe esclarecer bien los puntos a seguir porque si no se pueden tener conflictos en el desarrollo del proyecto

Conflicto

En este punto abordan todos los conflictos desarrollados en la primera etapa

Conflicto intergrupal

Cuando se fijan las pautas a seguir siempre hay personas que no están de acuerdo por ejemplo con quien es el líder y así comienzan los conflictos.

Algunos creen que serían mejores líderes y amoldar el grupo a ellos y así se inician nuevos conflictos.

Conflicto por la tarea.

Este tipo de conflicto se da por que los miembros no se ponen de acuerdo a la hora de desarrollar la tarea y cada quien la quiere hacer de la forma que les parezca. Se enmarcan puntos como enfrentamiento sobre propuestas, se duda del liderazgo , formación de subgrupos entre otros.

Normalización

Identificación: los individuos se dan cuenta que cada uno con sus agentas y apuntes deben fijar un rumbo en común cuando los miembros toman su rol el grupo toma una misma personalidad.

Cohesión: el grupo posee una personalidad única lo cual asen que se unan as entre si y surjan nuevas corrientes como el cooperativismo.

Establecimiento de normas: el grupo se da cuenta que el conflicto debe desaparecer para esto se forman normas que ayudan a que la cohesión del grupo no se debilite.

Otras características de esta etapa son.

Se consolida lo roles, aumento de la producción, se repara la influencia entre otros.

Producción

Producción efectiva de la tarea

En esta etapa los discusiones e ideas se dan de una manera fluida el grupo logra saber que hasta el liderazgo es compartido por ser un grupo. Aparece sentimiento como el refuerzo  de conocimientos, se consigue una mayor eficacia y producción. El equipo gana confianza y crecen cada vez más.

Experimentan con nuevos roles que puedan ayudar al grupo-

Se tratan de buscar herramientas nuevas y roles que ayuden a aumentan la productibilidad del grupo

Asimilación-reforma

Ocurre que los grupos formados para los proyectos y tareas desaparecen, son los grupos que tienen una misión de cambio que permanecen y se mantienen a pesar de los cambios.

Aparecen nuevas dinámicas tales como

Se trabaja interdependencia, resolución ágil de problemas, fuerte sentido de pertenencia entre otros.

Guía 2

a)           Cómo se ve el conductismo en la aplicación de la disciplina del ed. De CR ?

El conductismo en la disciplina de las aulas se basa en la autoridad del docente este es el que dicta como se manejara la clase y de qué forma se va ir desarrollando el proceso enseñanza-aprendizaje. Aplican premios y castigos según los  mecanismos de condicionamiento

Reforzamiento positivo: cuando un estudiante acata las reglas impuestas por el docente y se rige según lo demande su profesor a fin del periodo escolar va recibe un premio que será una nota alta.

Reforzamiento negativo: los estudiantes que no se sometan a lo que el docente quiera y tengan maneras diferentes de desempeñarse en el aula y la cuales el docente crean imprudentes se le rebajara su  nota de conducta.

Extensión o no-refortalecimiento: son aquellas respuestas que no se ven reforzadas a las cuales el docente no le pone atención o lo que desea el alumno lo que provoca que este se vea reprimido y no tenga ganas de volver a preguntar.

Castigo: aquellas repuestas que tienen consecuencias negativas como lo son aquellos estudiantes que no respetan el reglamento de evaluación y se le realizan castigos correctivos.

 El conductismo lo que busca es que el estudiantes  a partir de recompensa y castigos aprenda a moldear su conducta según lo desea el docente . La educación costarricense sigue utilizando reforzamientos negativos para lograr moldear las conductas de los alumnos es se ve en alumnos que deben realizar proyectos institucionales entre otras normas.

 B ¿Cómo se maneja en el constructivismo la disciplina? 

Desde el punto de vista constructivista para poder entender la disciplina escolar primeramente se debe de entender el proceso de enseñanza aprendizaje todo aquel ambiente que rodee a este término, tanto el término que involucre a las instituciones como un medio individualista y socialista para los alumnos.

Se debe buscar estimular nuevos conceptos como el diálogo sacar de las aulas los castigos y a su vez sustituirlas por dialogo hablar con los estudiantes de los problemas que se ven en la sociedad en el salón de clase entre otros ya que los alumnos siempre están pendientes de las cosas que pasan en sus alrededores.

Los alumnos aprenden de una forma significativa cundo se les construye su conocimiento con buenas bases para esto se debe tener una institución constructivista, dar responsabilidades a los alumnos en las instituciones para que estos se sientan a un más cerca de esta. La disciplina escolar se basa en el profesor desde el punto de vista que los estudiantes copian los buenas conductas  de este para lo cual los docentes deben ser personas constructivistas que incentiven la interacción entre alumnos y el compartimiento de nuevos conocimientos.

Informe de lectura

Que son ZDP

La zonas de desarrollo próximo es aquella distancia ella que se encuentra un alumno para poder realizar una tarea individualmente y la distancia a la que puede estar si esta tarea es realizada con la ayuda de un compañero.

Las ZDP llegan a promover nuevas formas de comprender aquellas tareas que para el alumno son difícil y con la ayuda de un compañero más competente en el tema este logra desarrollar nuevos conocimientos para entender las cosas , asimilar mejor los conocimientos gracias a todas las herramientas que puede facilitar su compañero. La ZDP es un espacio que constantemente pase en un cambio habitual lo que promueve el conocimiento de los alumnos cada vez más en un sentido significativo de los problemas que se les planteen.

El papel que juega el docente en las ZDP es importante ya que este debe conocer a sus alumnos los suficientes para saber que alumnos son los más capacitados en los temas en función para poder crear las ZDP para  que se adecuen a estos y que puedan promover el conocimiento a los otros alumnos menos adecuados al tema.

Una de las funciones importantes de la ZDP es que los estudiantes más competentes desarrollen un marco global del tema y puedan involucrar a aquellos estudiantes que son menos competentes para que de esta manera vallen logrando obtener un mayor conocimiento.

La interacción entre alumnos y profesores deben de ser fuerte ya que la buena formación de las ZDP depende tanto de la interacción entre alumnos y entre estos y el profesor ya que el docente es el encargado de dar herramientas a los grupos formados para resolver problemas determinados.

La participación activa de todos los estudiantes involucrados en las ZDP  aunque algunos no posean un conocimiento tan grande del tema en función provoca que cada vez más vallan estimulando más el conocimientos de estos alumnos menos competentes. En toda ZDP debe existir un ambiente de confianza y armonía para que todos aquellos alumnos menos competentes sepan que se pueden ayudar de los alumnos más preparados y que sepan que pueden expresarse como ellos piensan y que sabe que hay alguien que los puede ayudar a mejorar.

La creación de ZDP en las instituciones sería de gran apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje ya que siempre en cada salón de clase se cuenta con alumnos que poseen más conocimientos de distintos temas que los otros alumno se puede lograr usar estos conocimientos de estos alumnos promoviendo la creación de ZDP para que alumno que tengan un conocimiento más pequeño puedan aumentarlo con ayuda de su alumnos. Para esto el docente debe ser una persona constructivista que fomente la interacción entre sus alumnos y la participación activa de todos por igual para de esta manera saber que alumnos son los alumnos más competentes en los distintos temas en función , y cuáles son los alumnos que necesitan más ayuda en dichos temas, con esto lograr que la formación de ZDP puedan ser beneficiosas para todas aquellos que ya tengan el conocimiento que sigan adquiriendo mas cuando lo comparten con los demás compañeros , los que poseen un conocimiento menor puedan explotar su conocimiento y llevarlo al máximo, para esto debe existir un ambiente ente profesor-alumnos y alumnos-alumnos de armonía y cooperativismo .

Pero en función las ZDP  son una alternativa bastante sofisticada para lograr que nuestros grupos de alumnos logren comprender de una mejor manera contenidos y objetivos difíciles.